Die Studie leistet einen wesentlichen Beitrag zur Beschreibung fortgeschrittener Lernersprache, ermöglicht einen ausdifferenzierten Blick auf bestehende Erwerbsmodelle, vertieft das Verständnis für mediale, kontextuelle und individuelle Einflussfaktoren. Sie bereichert aktuelle Konzepte der Syntax gesprochener Sprache (Systemlinguistik), eröffnet neue Perspektiven auf die Diskussion um sprachliche Normen und beantwortet bislang offene Fragen zu Entwicklung syntaktischer Fähigkeiten im Zweitspracherwerb. Die Ergebnisse unterstreichen die Relevanz, den tatsächlichen gesprochenen und geschriebenen Sprachgebrauch konsequent in Forschung und Sprachvermittlung zu integrieren. Sie liefern zentrale Impulse für eine differenzierte Betrachtung des Aufbaus syntaktischer Fähigkeiten, Sprachvariation und Normreflexion und zeigen, dass ein kontextspezifischer, registersensibler und reflektierter Umgang mit sprachlicher Variation für Spracherwerbsforschung wie Sprachdidaktik unerlässlich ist.