Frontmatter -- Inhaltsverzeichnis -- Widmung -- Vorwort -- I. Theoretische Beiträge zur Genese des Selbst -- Konzeptuelle Emanzipation? Systematische Probleme der Kindheitssoziologie -- Sozialisation und die Genese von Handlungsbefähigung -- Anfänge der (pädagogischen) Kinderforschung -- Selbst-Bildung in der frühen Kindheit als Verkörperung von Erkenntnistheorie -- II. Entwicklungsanstöße und Risiken in Gleichaltrigenbeziehungen: Empirische Befunde -- Die Konstruktion von Freundschaft und Identität in der frühen Adoleszenz -- Problematische Gleichaltrigenbeziehungen und Selbstwahrnehmungen während Kindheit und Adoleszenz -- Am selbstwertdienlichsten ist es, über das zu reden, was ist. Ärger in der Freundschaft und Selbstwert- Entwicklung im Jugendalter -- Selbstdarstellung und Weinen in Interaktion mit Gleichaltrigen -- Hilfe unter Kindern mit und ohne besonderen Förderbedarf -- III. Autonomie und Verbundenheit im Ubergang zur Jugendphase: Empirische Befunde -- Beziehungen zwischen Pubertät und Individuation in der Präadoleszenz -- Alleinsein als mehrdeutige Erfahrung für Kinder im Grundschulalter -- Identitätsentwicklung und soziales Engagement bei amerikanischen Jugendlichen -- Kinder haben keine Zukunft -- IV. Pädagogische und politische Bezüge -- Verantwortung und Identität. Bemerkungen zu einem pädagogischen Problem -- Tageseinrichtungen für Kinder - Wege zur Institutionalisierung von Kindheit -- Kinderpolitik: Mit Ambivalenzen verantwortungsbewusst umgehen -- Autorinnen und Autoren -- Backmatter